Digo porque temos quatro disciplinas de programação:

A primeira, no primeiro período, tem o objetivo de ensinar algoritmo e programação estruturada. A disciplina é «Programação C».

A segunda, no segundo período, usa C e C++ para ensinar orientação a objetos: «Programação Orientada a Objetos».

As outras duas, também em períodos diretamente sucessivos, são «Programação Java» e «Programação Visual».

Cara, depois de dois períodos de C e C++, nem me importo de ver Java e programação visual. =)

[]‘s

Digo porque temos quatro disciplinas de programação:

A primeira, no primeiro período, tem o objetivo de ensinar algoritmo e programação estruturada. A disciplina é «Programação C».

A segunda, no segundo período, usa C e C++ para ensinar orientação a objetos: «Programação Orientada a Objetos».

As outras duas, também em períodos diretamente sucessivos, são «Programação Java» e «Programação Visual».

Cara, depois de dois períodos de C e C++, nem me importo de ver Java e programação visual. =)

[]‘s

C é a pior linguagem possível para tratamento de strings e arquivos-texto, e justamente são esses os objetos mais comuns de exercícios. Resultado: ninguém aprende de verdade.

Os exercícios deveriam ser dosados de acordo com o nível da linguagem e o tempo disponível. Digamos:

* em assembler, ensinar a simplesmente mostrar uma mensagem no console ou riscar um gráfico na tela. Já vai dar um bom trabalho e uma série de conceitos importantes, como a granularidade das instruções, a forma de se fazer a chamada de sistema, etc etc.

* Em C, tarefas de baixo nível como trabalhar um arquivo de som mapeado em memória (e.g. aplicar um filtro), implementar estruturas de dados. Isso exercita conceitos como ponteiros, diferenças entre little-endian e big-endian etc.

* Talvez alguma brincadeira com otimização de FFT etc. poderia ser feita em C + ASM inline

* Qualquer outra coisa, é Python. Ensinar a fazer um binding também seria uma boa.

Desta forma, nenhuma das 3 linguagens fica “solta no ar”.

C é a pior linguagem possível para tratamento de strings e arquivos-texto, e justamente são esses os objetos mais comuns de exercícios. Resultado: ninguém aprende de verdade.

Os exercícios deveriam ser dosados de acordo com o nível da linguagem e o tempo disponível. Digamos:

* em assembler, ensinar a simplesmente mostrar uma mensagem no console ou riscar um gráfico na tela. Já vai dar um bom trabalho e uma série de conceitos importantes, como a granularidade das instruções, a forma de se fazer a chamada de sistema, etc etc.

* Em C, tarefas de baixo nível como trabalhar um arquivo de som mapeado em memória (e.g. aplicar um filtro), implementar estruturas de dados. Isso exercita conceitos como ponteiros, diferenças entre little-endian e big-endian etc.

* Talvez alguma brincadeira com otimização de FFT etc. poderia ser feita em C + ASM inline

* Qualquer outra coisa, é Python. Ensinar a fazer um binding também seria uma boa.

Desta forma, nenhuma das 3 linguagens fica “solta no ar”.

Algoritmos | Von Neumann
——————————————————————–
Conceitos úteis de matemática | Conceitos úteis de eletrônica
Programação básica (Scheme) | Circuitos (gates, somador etc.)
Algoritmos 1 | Projetos (desenhar ALU, processador)
Algoritmos 2 | Arquitetura (MIPS, Intel)
Algoritmos 3 | Sistemas operacionais e linguagem C
(com libc; talvez duas matérias)
Teoria dos grafos/da computação| Compiladores

Um semestre pra cada matéria e depois de três anos o aluno teria uma base forte de algoritmos, independente de computadores, _e_ uma boa noção bottom-up de como computadores funcionam.

Mas não me oponho totalmente a Python como primeira linguagem (sem dúvida é melhor do que C ou Java). Eu mesmo aprendi a programar em Python.

Algoritmos | Von Neumann
——————————————————————–
Conceitos úteis de matemática | Conceitos úteis de eletrônica
Programação básica (Scheme) | Circuitos (gates, somador etc.)
Algoritmos 1 | Projetos (desenhar ALU, processador)
Algoritmos 2 | Arquitetura (MIPS, Intel)
Algoritmos 3 | Sistemas operacionais e linguagem C
(com libc; talvez duas matérias)
Teoria dos grafos/da computação| Compiladores

Um semestre pra cada matéria e depois de três anos o aluno teria uma base forte de algoritmos, independente de computadores, _e_ uma boa noção bottom-up de como computadores funcionam.

Mas não me oponho totalmente a Python como primeira linguagem (sem dúvida é melhor do que C ou Java). Eu mesmo aprendi a programar em Python.